Нарушение в способността на мозъка да възпроизвежда информацията за образите.
Дислексията се определя като постоянна неспособност да се овладее умението за четене при нормално ниво на интелигентност в оптимални условия на обучение.
Фактори за развитието на дислексия могат да бъдат: патология на бременността и раждането, генетични особености, нарушения на развитието на речта, органично увреждане на мозъка, ляворъкост.
Четенето изисква достатъчно ниво на развитие на речта, фонематичния слух, пространствените представи, зрителното възприятие. Ако някоя от тези области не е развита до определено ниво, дислексията има една или друга форма:
Фонемна – децата бъркат подобни звучащи букви, пропускат срички и думи. Често придружава речеви нарушения.
Семантичен – техниката на четене на достатъчно ниво, но детето не помни значението на прочетеното, не може да преразкаже.
Аграматична – проблеми със съвпадението на думи по случаи, пол, числа.
Метнична – недостатъчно овладяна връзката между буквите и звуците, които те обозначават. Децата бъркат буквите поради ниските нива на зрителната памет.
Оптичн – слабост на зрителното възприятие. В процеса на четене редовете са объркани, лошо ориентирани в текста, на страницата има “огледало”. Детето може да чете отдясно наляво, не може да намери началото на изречението, параграф.
Диагностика на съмнение за дислексия се извършва от невролог, логопед и психолог. За целта изберете текст, който отговаря на възрастовите стандарти, поредица от думи, букви. При четене и преразказ на теста се записват съществуващи грешки. Също така диагностицирайте общото ниво на развитие и мотивация за учене. Недостатъците на четенето при деца от първата година на обучение възникват поради липсата на четене и не изискват корективна работа.
Подозирайки дислексия при дете, родителите могат да се свържат с приобщаващ ресурсен център, психолог или логопед. В Киев препоръчваме да се свържете с речеви центрове. Там паралелно диагностицират логопед и психолог. Учителят може да препоръча на родителите да се консултират с училищен психолог.
Няма лечение за дислексия. За психологическа и педагогическа корекция се избират упражнения за развитие на слабо развита функция. Задачите отчитат формата на дислексия и са подбрани по такъв начин, че да имат силна аналитична система. Например, в случай на нарушено зрително възприятие, детето се учи да говори винаги, докато чете.
При оптичната форма на дислексия използвайте упражнения за развитие на зрително възприятие, внимание, памет. Това са различни лабиринти, корекция, задачи за намиране на различия в картините, възстановяване на картина от паметта, възпроизвеждане на проба. За да научите образа на буквите, е полезно да ги извайвате от пластилин, направен от пръчки. Графичните диктовки ще помогнат за развитието на пространствени представи. Ако е трудно да задържите реда, затворете текста по-долу с лист хартия или „поле за четене“.
Фонематичната дислексия изисква работата на логопед. Полезни упражнения за разпознаване на звуци в дадена дума, анализ на звука на думите, подбор трябва да бъдат към звукови схеми. Детето е помолено да покаже карта, чието име има определен звук, да съставя думи от букви. Сега има много настолни игри за развитие на речта. „Вълшебни диктовки“ за развитие на слухово внимание могат да бъдат интересни. Учителят чете текста, ученикът трябва да забележи изречението с икона или поредица от картинки. По-късно те рисуват история въз основа на снимките и възпроизвеждат текста.
При семантичната дислексия четенето е автоматично – смисълът на прочетеното не се възприема. Полезно е да се направи план на текста преди превода, да се извърши лексикална работа, да се използва мнемоника.
Целта на обучението е да се сведе до минимум въздействието на разстройството върху обучението. В момента има няколко специални шрифта за хора с дислексия – Dyslexie, Read Regular, Delicious, които улесняват четенето и разпространението безплатно.
Приобщаващото образование предполага учениците с дислексията да бъдат подпомагани в училище от ресурсен учител и от логопед. Създаването на приобщаващо образование изисква много време и усилия от родителите, но е важен компонент на ефективното обучение. Например: дете с дислексия, има проблеми с четенето и писането. Но той учи в общообразователна програма и успешно изучава два чужди езика. Програмата е модифицирана така, че особеностите на възприятието да не са пречка за ученето. Такива деца често имат талант в музиката, изкуството и архитектурата.
Тъй като децата с дислексия нямат интелектуални затруднения, те могат да получат висше образование и да водят нормален живот. Те трябва да увеличат времето за изпълнение на изпитни задачи и тестови задачи (шрифт, интервал между редовете и т.н.).
Добра практика е тези ученици да използват електронни книги, аудиокниги и други компютърни инструменти за обучение.
Category: Без категория
